核心素养导向高中英语写作分层作业实施困境及优化路径探究

刘霞

《文渊(高中版)》 2026年01期

江西省会昌中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.173

立足英语学科核心素养教学背景，目前高中英语写作分层作业的实施效果不尽如人意，操作过程中还存在许多现实难题。部分教师并没有真正理解分层作业的核心要义，作业分层的目标不明确、针对性不强；同时学生个体差异大，许多学生对于分层写作作业缺乏参与的积极性，主动性也较低。配套作业评价机制也存在明显的不足，不能适应分层教学的要求。就教学中存在的问题而言，教师应从多方面对分层作业的教学目标进行准确定位，对写作作业的形式进行创新，加强分层教学的专业能力，建立科学完善的评价体系，并整合各种教学资源来支持教学。经过上述措施，可以使核心素养真正地融入高中英语写作分层教学的各个环节，从而有效地提高学生的写作实战能力，全面提高学生的英语综合素养。因此，本文以核心素养为导向，就高中英语写作分层作业实施困境与优化路径展开研究，以期为教学提供一定的参考。

核心素养；高中英语写作；分层作业；实施困境；优化路径