生态文明教育课程开发中的校家社协调策略

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生态文明教育课程开发中的校家社协调策略

作者：
李曰梅

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
德州天衢新区长河小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.097

摘要：
生态文明教育课程的开发是响应国家生态战略部署的关键举措，是落实立德树人根本任务的关键环节。对于生态文明教育课程开发而言，校家社协调有着不可替代的作用，它可打破单一教育场景的局限性，拓宽课程实施的实践空间，为课程内容运用提供丰富且鲜活的素材，提升教育实施的整体效能。要高质量地开发生态文明教育课程，需要构建科学的校家社协调机制，通过搭建沟通桥梁、厘清各方职责分工、设计多元实践载体、建立并完善反馈机制、厚植共育文化等策略，充分激发校家社三方协同育人的潜能，最终实现生态文明教育全方位覆盖和深度落地。

关键词：
生态文明教育；校家社协同；职责分工；反馈机制

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[1] 李曰梅.生态文明教育课程开发中的校家社协调策略[J].文渊(高中版),2026(01),289-291. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.097

参考文献

[1] 高汝波.践行生态文明理念，共创绿色美丽校园——青岛市城阳区锦绣小学生态文明教育纪实[J].环境教育,2023(06):103.
[2] 李盈依.乡村小学生态文明教育实施现状与优化策略[D].湖南理工学院,2023.
[3] 肖磊.生态文明润校园，多元课程育新人——山东省东阿县牛角店镇中心小学生态文明教育纪实[J].环境教育,2023(04):94.
[4] 叶同梅,邓晓雨.践行生态文明教育，助力学校绿色发展——青岛市城阳区正阳路小学生态文明教育纪实[J].环境教育,2023(03):97.
[5] 打造“和润”课程，推动绿色发展——西安市浐灞第十六小学生态文明教育纪实[J].环境教育,2023(03):103.