小学美术大单元教学中实现高效课堂的困境与应对策略

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小学美术大单元教学中实现高效课堂的困境与应对策略

作者：
刘婷

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
广西贺州市八步平安路小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.409

摘要：
在《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》的指引下，大单元教学已成为小学美术教学改革的核心方向，其以整体性、系统性、生长性的课程思维，打破了传统碎片化教学的局限，为培育学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养提供了重要载体。高效课堂作为大单元教学的核心追求，旨在以最少的教学投入，实现学生美术素养的最大化提升。然而，当前小学美术大单元教学在实践推进中，受教师素养、教学设计、资源保障等多方面因素制约，高效课堂的实现面临诸多困境。本文系统剖析大单元教学中高效课堂建设的困境，针对性提出切实可行的应对策略，为小学美术教学高质量发展提供理论参考与实践借鉴。

关键词：
小学美术；大单元教学；高效课堂；困境；应对策略

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[1] 刘婷.小学美术大单元教学中实现高效课堂的困境与应对策略[J].文渊(小学版),2026(01),1225-1227. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.409

参考文献

[1] 隋珺秀 . 大单元教学，小学美术教学创新的活力引擎 [J]. 新校园 ,2024(12):86-88.
[2] 吴燕 . 创意实践：小学美术核心素养下的大单元教学策略研究 [J]. 天津教育 ,2024(31):84-86.
[3] 舒亚群 . 核心素养指导下的小学美术大单元教学设计探析 [J]. 试题与研究 ,2024(34):141-143.
[4] 汤继 . 核心素养下的小学美术大单元教学：整合、实践和评价 [J]. 小学生 ( 上旬刊 ),2024(12):76-78.