核心素养视域下小学数学跨学科主题活动设计与实践研究

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核心素养视域下小学数学跨学科主题活动设计与实践研究

作者：
宁欢

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
江西省赣州市宁都县实验学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.331

摘要：
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确提出，要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”。针对小学数学跨学科教学易陷入的“学科拼盘化”“目标虚化”“评价模糊化”等问题，本文以核心素养为落点，尝试构建一种由“大概念”作纽带、“真实问题”来驱动的主题活动设计思路。文章借助“校园小农艺师——比例与种植中的科学”实例，具体拆解了活动的设计脉络、实施步骤与评价尺度。实践表明，有深度的跨学科活动能够唤醒学生的数学“元认知”，助推量感、数据意识、模型意识等关键素养的融合发展。最后，文章还提出了一些可操作的教学策略。

关键词：
核心素养；小学数学；跨学科；主题活动设计；策略

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[1] 宁欢.核心素养视域下小学数学跨学科主题活动设计与实践研究[J].文渊(小学版),2026(01),991-993. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.331

参考文献

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