小学数学教学中学习过程可视化评价手段的实践探究

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小学数学教学中学习过程可视化评价手段的实践探究

作者：
阎智慧

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
辽宁省大连市沙河口区马栏小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.338

摘要：
随着新时代教育评价改革的深化，以“结果性评价”为主的模式已难以满足对学生全面动态学习过程的评价需求，可视化评价手段作为连接“过程关注与综合评价”的重要路径，通过将学生隐性的思维过程、操作行为、情感态度等抽象信息转化为显性的直观可感的视觉成果，为教师实时把握学生思维动态，创新过程性评价办法，完善综合素质评价体系提供了实践载体。本文旨在根据小学数学学科特点和小学生认知规律，梳理小学数学教学中适用于评价学生学习过程的可视化教学手段，通过对其应用场景、实践案例及实施策略和实践效果的分析，为教师优化学习过程可视化评价提供实践参考，促进学生数学核心素养的培育和提升。

关键词：
小学数学；学习过程评价；可视化评价

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[1] 阎智慧.小学数学教学中学习过程可视化评价手段的实践探究[J].文渊(小学版),2026(01),1012-1014. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.338

参考文献

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[3] 汪春平 . 新课标背景下小学数学教学多元评价策略探究 [J]. 数学学习与研究 ,2025(19):22-25.
[4] 魏周英 . 核心素养背景下的小学数学课堂学习评价研究——以“多边形的面积”为例 [J]. 数学学习与研究 , 2024(12):143-145.
[5] 战锐 . 学习过程评价智能应用改革实践 [J]. 计算机教育 ,2024(5):189-192,197.