小学数学课堂小组合作学习模式的实施策略分析

江华

《文渊(小学版)》 2026年01期

济南市历城区董家中心小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.295

小组合作学习是落实小学数学核心素养、提升课堂教学实效的重要模式，可激发学生学习主动性，培养合作与探究能力。结合小学数学教学实际，从前期准备、课堂实施、评价优化三个维度，探讨小组合作学习的科学策略，涵盖分析学情、划分小组、设计任务、完善物资环境，明确合作流程、保障独立思考、强化巡视指导、搭建展示平台，建立多元评价主体、丰富评价内容、创新激励方式、完善反馈改进机制。研究破解小组合作学习形式化难题，为小学数学教师开展高效小组合作教学提供实践参考，助力学生数学素养与综合能力全面提升。

小学数学；小组合作学习；实施策略；学情分析；多元评价