小学数学思维培养策略及其教学设计研究

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小学数学思维培养策略及其教学设计研究

作者：
龙凡

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
蓬安县兴旺镇济渡小学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.282

摘要：
在小学开展数学教育期间，把学生数学思维培养作为核心目标之一，关乎学生逻辑能力、创新意识与处理问题能力的未来发展，现阶段的教学实践中，对知识传授的偏重仍常超出思维能力的系统培育。本研究依托小学数学教学的实际情形，以引导学生数学思维发展为方向，首先梳理了小学数学思维的内涵、基本特质及其培养的重要意义与急切性。从教学策略、内容资源优化、教学过程的互动与反馈三个维度，系统探究了行之有效的培养方式与教学设计手段。通过有针对性地创设启发性情境、开展多样化探究活动、强化问题解决集训，且优化教学资源及互动反馈的相关机制，能切实激发学生思维的活力，优化其数学思维品质，本研究旨在给一线小学数学教师提供可行的理论参考及实践方面的指引。

关键词：
小学数学；数学思维；培养策略；教学设计；问题解决

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[1] 龙凡.小学数学思维培养策略及其教学设计研究[J].文渊(小学版),2026(01),844-846. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.282

参考文献

[1] 高冬冬 , 蒋爱民 . 基于推理意识培养的小学数学运算一致性教学研究 [J]. 启迪与智慧 ( 上 ),2025(11):108-110.
[2] 陆欣 . 基于高阶思维培养的小学数学课堂提问策略 [J]. 小学生 ( 中旬刊 ),2025(11):139-141.
[3] 刘广军 . 基于学生数学思维发展的小学数学量感培养策略探讨 [J]. 教师 ,2025(32):61-64.
[4] 胡馨月 . 小学数学思维培养的有效策略探究 [N].