数学预习单中开放式问题设计对课堂参与度的提升作用

洪子伟

《文渊(小学版)》 2026年01期

江西省上饶市万年县梓埠镇梓埠中心小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.270

预习作为数学学习的重要环节，其质量直接影响课堂教学的深度与广度。传统预习单多采用封闭式问题，侧重于知识点的机械记忆与简单操练，难以激发学生的思维参与。本文基于小学数学教学实践，探讨了预习单中开放式问题的设计原则与实施策略，并通过行动研究的方法分析了开放式预习问题对学生课堂参与度的实际影响。研究表明，精心设计的开放式预习问题能够有效调动学生的已有经验，激活学生的思维准备状态，使学生在进入课堂之前就形成了对核心问题的初步思考。这种“带着思考进课堂”的预习方式显著提升了学生在课堂上的表达意愿、互动频率与思维深度，促进了课堂由教师的单向讲授向师生的共同探究转变。本文还针对开放式预习问题的设计难点提出了具体的改进建议，以期为小学数学预习环节的改革提供参考。

小学数学；预习单；开放式问题；课堂参与度；教学设计