学情导航下小学数学大单元教学“堵点”诊断与“分课”策略重构

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学情导航下小学数学大单元教学“堵点”诊断与“分课”策略重构

作者：
李洁

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
新疆克拉玛依市第十五小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.309

摘要：
随着《义务教育数学课程标准（2022 年版）》的深入实施，大单元教学逐渐成为落实核心素养导向课堂的重要路径。大单元教学强调对知识的结构化统整以及核心素养的贯通培养，要求教师立足整体性视角设计教学。文章基于人教版小学数学教材的编排特性以及教学实际状况，分析了学情导航与单元教学的内在统一关系，并总结了紧扣学情信号诊断单元教学推进的“堵点”，同时阐述了立足真实起点实施大单元教学的“分课”重构方案，为教师提升大单元教学的适切性以及实效性提供可操作性的实践框架。

关键词：
学情导航；小学数学；大单元教学；“堵点”诊断；“分课”策略重构

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[1] 李洁.学情导航下小学数学大单元教学“堵点”诊断与“分课”策略重构[J].文渊(小学版),2026(01),925-927. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.309

参考文献

[1] 李盛春 . 基于新课标的小学数学大单元教学实践策略 [J]. 学苑教育 ,2025(35):13-15.
[2] 王开江 . 新课标背景下小学数学大单元教学设计策略分析 [J]. 数学学习与研究 ,2025(34):30-33.
[3] 杨菊珍 . 新课标下小学数学大单元教学设计与研究 [J]. 学苑教育 ,2025(34):7-9.
[4] 张雪艳 . 基于大概念的小学数学大单元教学设计与实践研究 [J]. 考试周刊 ,2025(44):94-97.
[5] 林雪红 . 小学数学课堂教学中精准教学理念的应用与实践研究 [J]. 教师 ,2023(12):51-53.