指向关键能力的小学语文情境化阅读优化策略研究

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指向关键能力的小学语文情境化阅读优化策略研究

作者：
张婧

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
永丰县棠阁学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.213

摘要：
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确提出，语文教学应以核心素养为导向，着力发展学生的关键能力。关键能力主要包括语言理解、信息提取、逻辑推理、审美鉴赏、文化体悟与批判性思考等能力。阅读是语文教学的核心板块，情境化阅读以真实场景、情感体验、任务驱动为抓手，能够有效激活学生阅读兴趣，推动学生从浅层认读走向深度理解。文章结合小学语文教学实际，深度剖析了小学语文情境化阅读存在的问题，阐述了可操作的课堂优化策略，以期为一线教师提升学生语文核心素养提供实践参考。

关键词：
小学语文；关键能力；情境化阅读；阅读教学；优化策略

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[1] 张婧.指向关键能力的小学语文情境化阅读优化策略研究[J].文渊(小学版),2026(01),637-639. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.213

参考文献

[1] 李明颐 . 情境教学法在小学语文阅读理解课堂中的实践与优化路径 [J]. 文理导航 ,2025(31):49-51.
[2] 岳鹏远 . 小学语文教学中情境创设对阅读理解能力提升的实践研究 [J]. 风采童装 ,2025(5):0232-0234.
[3] 安文萍 .”双减”背景下提升小学语文阅读教学质量的策略探究 [J]. 中华活页文选（教师版）,2025(3).
[4] 王秀琴 . 基于生活情境的小学语文实用性阅读与交流教学研究 [J]. 智力 ,2025(18):116-119.