基于核心素养的小学习作教学衔接与阶梯训练研究

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基于核心素养的小学习作教学衔接与阶梯训练研究

作者：
梁楠

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
江西省赣州市滨江第二小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.174

摘要：
在核心素养教育理念深度落地、小学语文教学提质增效的现实背景下，习作教学作为语文核心素养培育的关键载体，亟须破解学段割裂、训练无序的现实困境。本文立足学生认知发展与语言习得规律，聚焦小学习作教学的学段衔接与阶梯化训练，梳理核心素养视域下优化习作教学的核心价值，剖析当前教学实践中存在的突出问题，进而提出兼具针对性与实操性的课堂教学优化路径。研究旨在为一线小学语文教师提供可借鉴的教学思路，助力学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的协同融合、稳步发展。

关键词：
核心素养；小学习作教学；衔接；阶梯训练

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[1] 梁楠.基于核心素养的小学习作教学衔接与阶梯训练研究[J].文渊(小学版),2026(01),520-522. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.174

参考文献

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[3] 王俊杰 . 小学语文阶梯式写作教学的行动研究 [D]. 东北师范大学 ,2023.
[4] 刘朝曙 . 浅谈新课改背景下如何开展小学语文写作教学 [J]. 天天爱科学 ( 教学研究 ),2022(08):43-45.
[5] 林毅丽 . 阶梯式写作在小学语文习作教学中的应用 [J]. 新课程 ,2022(12):148-149.
[6] 张登梅 . 仿写训练在小学语文写作教学中的应用 [J]. 小学生作文辅导 ( 上旬 ),2020(07):45.