小学语文群文阅读教学的有效实施策略探究

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小学语文群文阅读教学的有效实施策略探究

作者：
张丽

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
喀什市第十八小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.138

摘要：
2022 版义务教育语文课程标准以核心素养为导向，对小学阅读提出了一系列整体化、阶梯式的更高要求。群文阅读是打破传统精读单篇文章教学模式的一种新型阅读学习方式，是以一个大问题为核心、结构化的文本为载体，以学生主动学习为主导，旨在通过群文阅读教学，提升小学生的阅读能力，培养高阶思维，落实语文核心素养。目前小学语文群文阅读教学存在的问题：问题不明，随机选取群文进行教学；实施浅层，重知识学习轻高阶思维培养；评价单一，缺乏多元评价体系；教师能力不足，不会进行群文阅读教学。本文从议题、文本、实施、评价、教师五个角度出发，基于小学语文教学现状，为小学语文群文阅读教学提供可操作性策略。

关键词：
小学语文；群文阅读；语文核心素养；阅读教学；教学策略

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[1] 张丽.小学语文群文阅读教学的有效实施策略探究[J].文渊(小学版),2026(01),412-414. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.138

参考文献

[1] 杨娟娟 . 核心素养理念下的小学语文群文阅读教学策略 [J]. 天津教育 ,2024(5):161-163.
[2] 卓玛加 . 探究新课标小学语文教学中群文阅读教学策略 [C]//2024 中青年教师发展经验交流会——人工智能背景下基础教育的挑战与机遇论文集（上）.2024.
[3] 高思艳 . 小学语文群文阅读高效教学策略研究 [J]. 教育界 ,2024(5):101-103.
[4] 李爱珍 . 基于核心素养的小学语文群文阅读教学策略 [J]. 语文世界 ,2024(24).
[5] 刘春花 . 小学语文群文阅读教学策略探究 [J].