小学语文整本书阅读教学策略研究

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小学语文整本书阅读教学策略研究

作者：
王娟娟

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
江西省上饶市万年县第六小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.115

摘要：
整本书阅读在小学语文课程中逐渐成为提升学生综合阅读能力的重要载体，其教学实施方式直接影响阅读效果与学习质量。围绕整本书阅读在课堂中的具体应用情境，文章从教学实践出发，对其功能定位与实施路径进行系统梳理。在分析当前课堂中存在的阅读目标模糊、过程指导不足及评价方式单一等问题的基础上，构建以任务设计、过程指导、差异支持与互动表达为核心的教学策略体系。同时，从过程记录、反馈调节与资源整合角度探讨持续优化机制，以增强教学的稳定性与适应性。研究表明，通过系统化策略设计与动态优化机制的结合，可以有效提升学生阅读参与度与理解深度，为小学语文阅读教学提供可操作路径。

关键词：
整本书阅读；小学语文；阅读教学；教学策略；过程评价

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[1] 王娟娟.小学语文整本书阅读教学策略研究[J].文渊(小学版),2026(01),343-345. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.115

参考文献

[1] 朱纯楠 . 结构化视域下小学语文整本书阅读教学策略研究 [J]. 汉字文化 ,2025(24):142-144.
[2] 王咪 . 跨学科理念下的小学语文整本书阅读教学策略 [J]. 国家通用语言文字教学与研究 ,2025(12):128-130.
[3] 史开敏 . 五育融合背景下的小学语文整本书阅读教学策略 [J]. 亚太教育 ,2025(24):30-33.
[4] 林豪洲 . 核心素养导向下小学语文整本书阅读教学策略探讨 [J]. 国家通用语言文字教学与研究 ,2025, (11):153-155.