班级多维实践助力小学生综合整体素养

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班级多维实践助力小学生综合整体素养

作者：
尼玛扎西

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
昌都市卡若区卡若镇小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.041

摘要：
小学阶段是学生综合素养形成的黄金期，班级是学生日常学习、生活的基本单位，具有开展多维实践的天然优势。综合整体素养包括认知、情感、社会适应和创新实践等各个方面，单个学科教学不能达到对整体性的有效培养。班级多维实践是将课堂活动、班级管理、合作学习和社会体验等各方面结合起来，促进学生各方面能力共同发展的教育模式。就这一问题而言，从内涵界定、实践意义和具体路径三个方面进行论述，试图给小学班级教育实践提供可以操作的参考框架。

关键词：
综合整体素养；班级多维实践；小学教育

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[1] 尼玛扎西.班级多维实践助力小学生综合整体素养[J].文渊(小学版),2026(01),121-123. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.041

参考文献

[1] 梁樱珠 . 财经素养视角下”思政 +”跨学科主题活动的设计与实践 [J]. 中小学德育 ,2025(S1):17-18.
[2] 罗欣 . 分层引导 , 精准施策——初中班级差异化育人的智慧策略 [J]. 大众文摘 ,2025(17).
[3] 王守亮 . 构建面向差异的个性化学习体系——以高中数学为例 [J].2025(17):56-60.
[4] 赵艳伶 , 高万鹏 . 高中班级文化建设的多维思考与实践路径 [J]. 天津教育 ,2025(16):28-29.