从“看见”到“看懂”：AI工具支持下的幼儿教师专业观察力的培养研究

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从“看见”到“看懂”：AI工具支持下的幼儿教师专业观察力的培养研究

作者：
江萍

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
江西省九江市德安县第二幼儿园

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.027

摘要：
在学前教育现场，观察早已不是教师完成记录、积累案例的附属性工作，而是连接儿童发展理解、课程调整与支持策略生成的关键环节。并且面对班额较大、情境多变、证据碎片化等现实压力，单靠经验式捕捉往往容易停留于“看见行为”的层面，很大程度上也就难以进一步抵达“读懂儿童”的层面。尤其是 AI 工具在语音转写、图像整理、信息检索、文本归纳和提示生成等方面具有明显优势，能够有效地为教师专业观察力培养提供了新的支点。但若将其简单理解为替代判断的“智能答案”，又容易造成儿童经验被数据化切割、教师专业责任被技术外包。为此，接下来文章立足幼儿园观察实践，从专业观察力的内涵出发，分析 AI 工具介入的价值边界、现实偏差与实施路径，提出以问题界定、证据链建构、同伴研修、行动验证和伦理治理为核心的培养思路，以期进一步有效地推动幼儿教师由经验性看见走向有依据的理解。

关键词：
AI 工具；幼儿教师；专业观察力；教师专业发展；教育观察；实践研究

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[1] 江萍.从“看见”到“看懂”：AI工具支持下的幼儿教师专业观察力的培养研究[J].文渊(小学版),2026(01),79-81. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.027

参考文献

[1] 刘艳红 .”察”现成长——角色游戏中提升教师观察力的实践研究 [J]. 课程教育研究：学法教法研究 ,2018(20):2.
[2] 胡小月 , 孙静媛 , 王宇晴 , 等 . 幼儿教师观察与指导能力的内涵、价值与路径研究 [J]. 现代教育进展 ,2025,3(7):146-148.
[3] 许冰灵 . 教师专业观察力研究及其对提升幼儿教师观察能力的启示 [J]. 黔南民族师范学院学报 ,2021, 041(004):96-101.
[4] 许冰灵 . 指向幼儿教师观察能力提升的研训挑战与改革建议 [J]. 福建教育 ,2021,000(046):P.8-10.
[5] 马志秀 . 浅谈如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力 [J/OL]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育 ,2019(8):00012-00012.