小学科学教学中跨学科融合的实践路径探析

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小学科学教学中跨学科融合的实践路径探析

作者：
夏金花

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
云南省迪庆州维西傈僳族自治县民族小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.015

摘要：
跨学科融合是当前基础教育课程改革的重要方向，也是小学科学教学转型的关键突破口。依托跨学科融合开展教学，有助于打破学科壁垒，唤醒学生对世界的整体性认知，促进其核心素养的全面发展。但就现实而言，小学科学教学中跨学科融合仍面临教师素养不足、课程整合缺乏系统设计、课堂方式以单一学科讲授为主、评价机制尚不完善等突出问题。本文立足小学科学课程标准的新要求，从教育意义、现实困境、实践路径三个维度逐层深入，重点提出加强教师跨学科教学能力的系统培养、构建基于大概念的课程内容体系、推行项目式学习驱动的探究教学模式、建立多元协同的教学评价机制等路径，以期为小学科学教学改革提供借鉴。

关键词：
小学科学；跨学科融合；实践路径；核心素养

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[1] 夏金花.小学科学教学中跨学科融合的实践路径探析[J].文渊(小学版),2026(01),43-45. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.015

参考文献

[1] 刘璇 , 刘大鹏 , 张娟 . 核心素养视域下小学数学跨学科主题活动设计与实践 [J]. 西部素质教育 ,2025, 12(07):122-125.
[2] 史亚琴 . 小学科学课程跨学科项目式学习实践探索 [J]. 甘肃教育研究 ,2025(05):73-75.
[3] 陈昌照 . 指向生涯教育的小学跨学科主题学习系列化实施 [J]. 教学与管理 ,2025(08):33-37.
[4] 许钰梓 . 教育数字化转型背景下小学科学项目式学习实践 [J]. 科学教育与博物馆 ,2025,12(01):42-52.
[5] 袁干斌 . 跨学科主题学习中“边缘生”的形成及转化 [J]. 教学与管理 ,2025(05):16-20.