高中语文群文阅读教学中批判性思维培养的实践研究

李依童

《文渊(高中版)》 2025年12期

庐山市第一中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.212

在核心素养导向的新课程改革背景下，语文教学要提升学生的语言运用能力，更要发展其高阶思维品质，尤其是批判性思维，群文阅读作为近年来兴起的一种新型阅读教学模式，围绕某一议题精选多篇文本进行比较、分析与整合，为学生提供了广阔的思维空间，本文聚焦高中语文群文阅读教学，探讨如何在真实教学情境中有效培养学生的批判性思维，研究基于批判性思维的构成要素（如分析、推理、评价、反思等），提出“议题引领—文本互文—问题驱动—对话协商—反思评价”的教学路径，实践表明，科学设计的群文阅读教学能够激发学生质疑精神，提升信息甄别与逻辑论证能力，促进深度阅读与理性表达，为高中语文思维型课堂的构建提供有效范式。

高中语文；群文阅读；批判性思维；思维品质；阅读教学；核心素养