摘 要：
英语作为高中阶段的核心学科之一，不仅是学生获取国际信息、参与国际交流的重要工具，也是培养学生语言素养、文化意识和思维能力的关键载体。高中英语学困生在学习过程中面临知识掌握不扎实、学习动力不足、学习方法不当等多重困境，这些困境不仅影响其英语学科成绩提升，还可能对其整体学业发展和心理健康产生消极影响。本文通过分析高中英语学困生学习困境的表现及成因，在此基础上提出差异化目标锚定、情境化意义建构、元认知能力培育、多模态反馈激励四项具有创新性和针对性的教学干预策略，旨在为高中英语教师解决学困生问题提供有效参考，帮助学困生突破学习瓶颈，实现英语学习的良性发展。
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