高中化学必修课程中“物质的量”概念教学难点突破策略探讨

张丹

《文渊(高中版)》 2025年12期

十堰市郧阳区第一中学

10.12252/j.issn.2096-6288.2025.12.087

高中化学必修课程中“物质的量”概念教学难度较大，可从三方面突破。剖析科学定义、微观与宏观桥梁作用、基本单元指向及关联概念逻辑，化解抽象认知障碍；创新教学方法与工具，设计阶梯式环节、运用类比法、借助可视化教具、设置问题链，优化概念建构；强化与化学方程式计算、溶液浓度计算的关联，构建转化网络，开展针对性练习，促进概念深度内化。

物质的量；高中化学；概念教学；教学策略；计量体系