基于“学·行”文化的小学纸浆画跨学科教学实践研究

丁滢

《文渊(小学版)》 2025年11期

江苏省太仓市浮桥镇牌楼小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.121

以小学美术纸浆画跨学科教学为实践案例，深入解析“学·行”文化的意义与内涵，剖析小学开展跨学科教学的必要性，构建“审问—慎思—明辨—至知—勇探—乐创”的阶梯式培养模式，实现传统文化传承与现代美育的有机结合，促进学生全面发展。

“学·行”文化；小学纸浆画；跨学科教学；策略