多模态语篇在高中英语阅读教学中的应用与效果分析

杨倩

《文渊(中学版)》 2025年11期

庐山市第一中学

随着信息时代的到来，语言交际日益呈现出多模态化趋势，文本、图像、声音、视频、手势等多种符号系统共同参与意义构建，传统的以纯文字为主的高中英语阅读教学模式已难以满足学生在真实语境中理解和表达复杂信息的需求，多模态语篇，即融合了两种或两种以上模态（如文字、图片、图表、音频、视频等）的交际文本，正逐渐成为英语教学的重要资源，本文探讨了多模态语篇在高中英语阅读教学中的理论基础、应用策略与实践效果，分析多模态话语分析理论（Multimodal Discourse Analysis,MDA）和输入假说（Input Hypothesis），阐述了多模态语篇在提升学生阅读兴趣、降低理解难度、发展多元识读能力（multiliteracies）和跨文化交际能力方面的优势，文章结合具体教学案例，提出了多模态阅读教学的实施路径，包括多模态材料的选择与整合、课堂活动设计及评价方式，并教学实践反馈分析其实际成效，研究认为，合理运用多模态语篇能有效提升高中英语阅读教学的效率与质量，促进学生核心素养的全面发展。

多模态语篇；高中英语；阅读教学；多元识读能力；教学模式创新