摘 要：
高阶思维能力的培养已成为当前教育改革的重要方向，尤其在高中地理教学中，如何通过科学的教学策略激发学生的分析、评价与创造能力，是提升地理学科素养的关键。本文围绕“问题链教学”这一教学模式展开研究，探讨其在高中地理教学中对高阶思维能力培养的作用机制与实践路径。文章首先界定了高阶思维与地理高阶思维的基本概念，分析了问题链教学与高阶思维之间的内在一致性与相互促进关系。随后，结合地理学科特点，提出了导入型、探究型、迁移型和思辨型四类问题链类型，并针对不同类型问题链提出了具体教学策略。最后，文章总结了问题链教学在高中地理教学中的实践价值与意义，强调通过问题链的设计与实施，能够有效激发学生深度学习，促进其思维能力的系统提升。
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