基于主题意义整合的高中英语群文阅读教学模式构建与应用

胡修文

《文渊(高中版)》 2025年11期

惠州市知行学校

在强调学科核心素养培养的大环境下，高三英语阅读教学遇到单篇教学局限性和高考综合能力要求的矛盾。本文围绕主题意义整合的群文阅读教学模式展开，采用文献分析、行动研究及教学实验，构建“主题引领-文本整合-活动设计-评价反馈”四阶教学框架，并在人教版教材基础上展开实践。该模式可显著提升学生阅读水平与批判性思维，增强学习迁移能力，为高三英语复习提供了可行路径，对推动教学质量提升具有正面意义。

主题意义整合；高中英语；群文阅读；教学模式；核心素养