基于大单元教学探讨高中地理深度学习方法

张树林

《文渊(高中版)》 2025年11期

山东省烟台第二中学

在教学改革深入推进过程中，越来越重视培养学生核心素养，关注学生思维的灵活性。高中地理运用传统教育模式状态下，仅仅关注学生的知识以及技能，学生学习存在的浅表化问题明显。引导学生进行深度学习，可以培养学生高阶思维。在开展大单元教学时，主要基于大情境、大概念、大任务，可以有效突破单元界限，促进教学资源进行重组。基于大单元教学实现高中地理深度学习过程中，教师应积极对教学资源进行整合，确保深度学习在开展时的效果。

大单元教学；高中地理；深度学习