山区小学美术学科“活动育人”的路径重构——以人美版三年级下册《我们的社区》为例

胡克勒

《文渊(小学版)》 2025年10期

广东省清远市佛冈县石角镇中心小学

在乡村振兴与新时代美育改革的交汇点上，山区小学美术教育亟待探索兼具文化传承与创新育人功能的实践路径，这也给教师提出了更高的要求。本文是笔者以人美版小学美术三年级下册《我们的社区》为例，通过构建“乡土滋养·美育共生”的活动育人模式，采用“文化解码－符号转译－公共参与”三阶路径，有效激发学生的主体意识。实践表明：活动育人通过社区主题创作活动，能有效激发学生审美感知力，增强乡土文化认同，实现美育与德育的有机融合，助力乡村振兴中的教育公平与文化自信培育。

活动育人；山区小学；美术学科；社区美育；实践探究