前置性学习在小学中年级数学教学中的实践策略

李明慧

《文渊(小学版)》 2025年10期

海原县第五小学

教学应注重学生学的结果，而不是看重教了什么，前置性学习便是实现这一转变的生动尝试。作为一种“先学后教，以学定教”的教学模式，凸显了“以学生为中心”，是“以生为本”教育理念的有益实践。本文以有效推动小学中年级学生更主动地进入数学课堂，研读数学新课标，确定前置性学习目标。通过因课制宜，打造前置性实践、收集、传授等前置性学习方式，创造条件和机会，引导学生主动、能动地学。并以精准补偿完成收束，利用前置性学习成果完成学情诊断，以便更好地教，促进学生学会学习。

前置性学习；小学数学；中年级；学习方式