基于核心素养的高中数学“教、学、评”一致性研究

马琼华

《文渊(高中版)》 2025年10期

伊宁市第八中学

在核心素养导向的高中数学教学改革这一背景当中，探索“教、学、评”一致性策略有着不容忽视的意义，对高中数学教学现状加以分析后，可发现教学过程里存在教学目标和学生发展需求相互脱节以及评价方式较为单一等问题，以人教版高中数学必修第一册作为例子，研究运用课堂观察、案例分析等方法，从教学设计、学习方式、评价体系这三个维度来构建“教、学、评”一致性模型。实践所呈现的结果说明，基于核心素养的“教、学、评”一致性策略可以有效地提升学生的数学思维能力、数学运用能力以及数学学习兴趣，推动学生数学核心素养实现全面发展。

数学核心素养；教学设计；学习方式；评价体系；一致性策略