基于课堂观察的小学数学课堂互动行为分析与优化策略

曾怡雯1　陈旻2

《文渊(小学版)》 2025年09期

1.石城县第三小学；2.石城县琴江中心小学

新课标强调创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位，开展差异化教学，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。这说明小学数学课堂教学正在从以往的以教师为中心向以学生为中心进行转变。课堂互动行为是教学过程当中的关键环节，可以对学生的学习效果以及思维发展产生相对直观的影响，通过进行有效的课堂观察，可以全面深入的了解教师与学生之间、学生与学生之间的互动模式，从而为小学数学课堂互动行为的优化提供科学合理的依据。因此本文简要分析了小学数学课堂中互动行为分析与优化的作用、基于课堂观察的小学数学课堂互动行为分析和优化的思路和策略，以期发挥课堂观察的最大效用，为教学改进提供有力的支持。

课堂观察；小学数学；课堂互动行为；分析；优化策略