基于核心素养的小学体育教学多元化评价体系构建

覃思静

《文渊(小学版)》 2025年07期

广西南宁市上林县民族实验学校

在教育改革持续深化的大背景下，小学体育教学在素质教育体系中的重要性日益凸显，其对于学生核心素养培育的重视程度也不断提升。核心素养涵盖运动能力、健康行为与体育品德等多个关键维度，关乎学生身心的全面发展。然而，传统小学体育教学评价方式存在明显弊端。其评价指标往往过度聚焦于体能测试与运动技能考核，较为单一。评价主体也多局限于教师，缺乏学生自评、互评以及家长等多元主体的参与；评价方法上，多采用终结性评价，对学生体育学习的过程性表现关注不足。这种单一、片面的评价模式，无法全方位、深层次且客观准确地反映学生在体育学习中的真实情况，更难以体现学生核心素养的发展水平。构建更为科学、全面、多元的体育教学评价体系迫在眉睫，它对于促进小学体育教学质量提升、推动学生核心素养发展意义重大。对此，本文针对构建小学体育教学多元化评价体系的必要性、基于核心素养的小学体育教学多元化评价体系构建路径、基于核心素养的小学体育教学多元化评价体系实施保障进行研究。

核心素养；小学体育；多元化评价体系；教学质量