中华文化传承导向下高中古诗教学实践路径——以《蜀相》《书愤》联读为例

杨琴

《文渊(中学版)》 2025年06期

安徽省合肥市第九中学

古诗是我们中华传统文化的重要构成要素。本文以《蜀相》《书愤》联读为例，探究中华传统文化视角下的高中古诗教学实践路径：从字源里析文本、从意象中解读文化、于悖论处赏情感。教师应具有丰富的知识积淀，从多个维度剖析文本，激发学生的阅读兴致，肩负起推动文化传承的重任。

中华传统文化；古诗；字源；意象；悖论