初中数学教学中学生数学焦虑的成因及应对策略

余道敏

《文渊(中学版)》 2025年04期

合肥师范学院数学与统计学院

数学焦虑是初中生数学学习中的普遍现象，对学业成绩、心理健康和学习行为均产生显著负面影响。本文从理论基础、成因分析、影响及应对策略四个方面系统探讨了初中生数学焦虑问题。研究表明，数学焦虑的形成涉及个体、家庭、学校和社会等多重因素，其干预需采取教学策略、心理干预、家庭支持和社会支持等多维度措施。通过案例分析，验证了综合干预策略的有效性。本文旨在为缓解初中生数学焦虑提供理论依据与实践指导，促进其数学学习的健康发展。

数学焦虑；初中生；成因分析；应对策略；数学教学