基于核心素养的思辨性阅读教学策略——以《水浒传》整本书阅读为例

王灿

《文渊(中学版)》 2025年04期

东莞市南城阳光实验中学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思维能力”确立为语文核心素养的关键维度。思辨性阅读着力于培养学生批判性思维、敢于质疑和理性分析等“思维能力”。基于学生思维能力发展的需求，在分析思辨性阅读误区的基础上，本文以《水浒传》整本书阅读为例，以课前阅读、课中阅读、课后阅读三个途径，通过构建比较性阐述、矛盾性解构、生成性表达三维框架，开展思辨阅读教学活动，以期更好地提升学生的思维能力。

核心素养；思辨性阅读；《水浒传》；比较；矛盾；生成