基于对话理论，指向“深度学习”的高中议论文写作教学策略探析

徐丽

《文渊(高中版)》 2024年12期

海南师范大学附属中学

议论文写作教学是落实新课标“思辨性表达与阅读”学习任务群的重要阵地。本文结合教育教学经验，从高中生写作现状入手，基于对话理论，通过与材料、与现实、与读者三个层面的对话，尝试促进学生深度学习和写作能力，提升议论深度。

议论文；写作教学；对话；深度学习