摘 要：
在高中地理教学中，深度学习并非是立足于某个知识点简单的加深，是学生依据自身的兴趣及需求，在理解知识的前提下，批判地、主动地进行新知识学习，并通过深度学习，对知识信息进行深度加工，构建新旧知识之间的关联以及自身的知识体系，并将其迁移运用至真实情境，以实现复杂问题的有效解决。高中地理的课堂教学中开展深度学习，教师需为学生创设真实、认知的地理知识学习情境，引导学生经过合作探究或自主学习进行深度参与，以实现新知识的构建与迁移应用，从而实现学生的知识内化以及学习能力的提高。本文章分析了深度学习的高中地理教学现状及策略，以期为业内相关工作人员提供一定的参考。
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