新课标下小学语文多文本阅读助推整本书阅读的实施策略

田英敏

《文渊(小学版)》 2024年07期

宁夏省中卫市中宁县新堡镇宋营完全小学

借助多篇文本的有效衔接，创设具体的主题，推进整本书阅读教学，则可以形成一个系统性的培养过程，往往更能够引导学生参与其中，接触各类文本，提升各项读写技能，促使学生形成有效的积累以及沉淀，助推学生的学习方法与技巧成长，推动学生的人文修养发展，陶冶学生情操等。为此，新时期的小学语文教师应展开全面地创造性设计、规划，立足于统整的角度，推进整本书阅读教学，更讲究方法与策略，改善孩子们以往背景之下的学习模式，有针对性地优化教学活动的形式，成为推动学生核心素养提升的有效媒介。

新课标；小学语文；多文本；整本书阅读；策略