重在指导，巧在授法——小学语文高年级阅读教学优化设计

赵红梅

《文渊(小学版)》 2024年06期

甘肃省临夏市新华小学

小学语文阅读教学开展适合的教学活动，直击学生的心灵，引导学生读有所法，读有所获，体悟作者的思想情感，语文素养的有效提升中为学生未来养成良好的阅读习惯做准备。教师结合高年级学生的学情，将重在指导，巧在授法的教育理念融入高年级阅读教学实践，重构高年级阅读教学的授课方式，与学生之间营造良好的阅读氛围，指导学生在真实的语境空间内具备良好的阅读能力和针对性学习方法，提高语文教学效果。本文站在学生为主体的角度，探索教师如何指导和如何教授方法，增强学生阅读的自主性，解决阅读疑问和整体阅读层次的把握中学生从喜爱阅读变为学会阅读。教师作为学生的引路人，解决高年级阅读教学存在的问题，融合学生的学习需要和阅读教学目标，通过阶段性指导、分层阅读和问题的启发等方面归纳高年级阅读教学优化设计方法，激发学生的阅读兴趣，解开阅读中的难题，教师的教学方法转化为学生的阅读方法，进一步打造具有指导性、方法性和高效性的阅读合作课堂。

小学语文；高年级阅读教学；设计方法