基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略——以PEP人教版（三年级起点）六上“Whatdoeshedo?”为例

黄涛

《文渊(小学版)》 2024年06期

广东省东莞市厚街镇竹溪小学

基于主题意义探究的单元整体教学有助于改变当前小学英语教学中的缺乏整体规划的现象，使教学设计与英语学科素养目标不背道而驰，实现真正的有效对接。在整体设计小学英语单元教学时，教师可采用以下策略：深度分析教材，凝练单元主题；确定单元目标，外显单元主题；整合单元内容，合理安排课时；由浅入深递进，制定课时目标。

单元整体教学；主题意义探究；小学英语教学