在“思辨性阅读与表达”中提升小学文言文教学质量

苏来珍

《文渊(小学版)》 2024年03期

广西壮族自治区桂林市灵川县城关第二小学

小学语文文言文单元与“思辨性阅读与表达”学习任务群的结合，具有诸多优势，能够有效地帮助学生深刻理解和传承传统文化。在实际教学中，教师应该提炼主题，关注素养，引领思辨性阅读与表达；布置任务，激发兴趣，驱动思辨性阅读与表达；选择方法，创设情境，支持思辨性阅读与表达，促进教学质量提高，有效落实核心素养。

思辨性阅读与表达；学习任务群；文言文；教学质量