以“作业”为支点，撬动“双减”杠杆——“双减”政策下小学数学作业设计策略

郑天祥

《文渊(小学版)》 2024年01期

江苏省太仓市沙溪镇第二小学

小学生负担压力过重的主要原因是因为大量重复的作业，忽视了学生的主体性，随着“双减”政策的出台，需要教师在设计作业时意识到“减量”与“提质”，令学生真正的可以享受学习。本文将简单论述“双减”政策下小学数学作业设计的意义，在此基础上，本文将以苏教版教材为例，重点针对“双减”政策下小学数学作业设计的策略展开探究。

“双减”政策；小学数学；作业；设计策略