摘 要：
我国教育行业和我国各行业的快速发展，小学是重要学科之一。小学阶段，数学学科是学生重点学习的“三大主科”之一，是一门以研究数量关系和空间形式为主要内容的学科。夯实学生在中小学阶段的数学基础，不仅对学生的数学素养培养有重要意义，对学生自然学科的学习也有较大影响。根据新课标的要求，在中小学数学教学中教师要结合学科的基础性、普及性和发展性的特点，引导学生要在掌握必备知识和技能的同时，还要立足于学生素养的培养，使学生能够用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，这样学生才能够掌握数学学习的关键能力和正确的价值观，为学生的未来学习和适应社会需求打下良好基础。这样的新要求也意味着数学教师在教学中也要有主动求变的意识，积极主动地寻找优化教学的新方法，使学生在数学学习中由浅表学习过渡到深度学习，提升教学效率。对此，部分数学教师也开始了指向深度学习的单元教学设计尝试，笔者对这一教学方法谈谈自己的认识与思考。
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