让体验式美术教学促进幼儿发展

赖蓉

《文渊(小学版)》 2020年03期

江西省赣州市寻乌县幼儿园

幼儿认识事物全凭感知，即用手摸、用眼看、用耳朵听，这就意味着在美术教学中，幼师须以幼儿实际情况为依据，通过体验式教学的开展带给幼儿独特的学习体验及感悟，使教学活动的效率及质量得到提升。本文从感官体验、作品体验、互动体验三个方面入手，阐述了幼儿园体验式美术教学的有效策略。

幼儿园；体验式教学；美术教学