摘 要：
本论文是在广东省级课题“粤北山区小学生语文求异思维能力的实践研究”的实践研究的基础上形成的。本课题研究的目的，是探讨如何在山区学校因地制宜，根据学生的年龄特点、学生学情，依据统编版语文教材、小学语文新课程标准，在语文教学活动中有机地结合语言文字对学生进行求异思维能力训练，在求异思维训练活动的过程中提高学生的求异思维水平。在研究的过程中，课题组成员在课题主持人前期实践研究成果“四环多维”乐学课堂教学模式的基础上，增加了一个“思”的环节，主要运用美国著名思维教育专家David Hyerle博士1988年提出的Thanking Maps中的八种思维可视化工具，之中的三个思维工具分别是“圆圈图”“气泡图”“树形图”对学生进行求异思维训练。本文笔者主要从“五环多维”思维型课堂的背景、意义、内涵、原则、教学流程等方面进行阐述。
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