基于核心素养的小学语文研究性写作教学策略

成 梅

《文渊(小学版)》 2020年09期

贵州省遵义市桐梓县马鬃苗族乡石板小学 贵州 遵义 563200

具有促进学生语言的建构和运用，认知加深以及思维发展与促进的功能。目前，一些小学教师的研究写作教学是随机的，活跃的，未能为学生提供有效的指导，导致学生出现认知偏见，协作不力，表达困难，深度学习不足等问题。写一个好的构图是困难的，而教一个好的构图则更加困难。老师就多年的观察和教学实践谈谈自己的见解，以供同仁参考。

研究性写作；阅读；合作写作；教学相长