摘 要：
学习语言的目地是为了交际，而“说”则是最直接的交际手段。新课标理念倡导课堂要注重教学设计的情境性和整体性，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性，而我们孩子缺乏的正是学习英语的环境和氛围。小学阶段的英语教学处于启蒙时期，课堂上为巩固教学成果，增加学生训练量，我通过课本剧，让学生模拟情景，生动形象地让学生掌握和运用基本词汇以及基本用语进行角色的扮演。课本剧的形式循序渐进地推进了我们的英语课堂是一个不错的选择，作为课堂教学的延伸和补充，课本剧可以很好的起到巩固基础知识，培养学生阅读兴趣等多个目标。下面以牛津版三年级3B Module4 Unit3 Story time 为例。在教学中，能根据学生年龄特点：他们活泼、好动，善于模仿，乐于展示，经过两年多的学习，学生对英语学习兴趣渐感浓厚，具备一定的语言基础，他们正处在从低年级到高年级的过渡期，开始从被动的接受知识向主动学习转变，有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，在知识层面上，学生在学习本课之前已掌握了一定量的词汇和描述人物外貌特征、喜好、能力等信息的句型，因此，在课堂上，我有针对性的设计问答形式，让学生充分了解到，三只小猪由于自身的懒惰与勤劳所导致的不同后果。通过问答形式使故事循序渐进的推进。
友情链接