浅析初中数学课堂有效教学策略

罗 敏

《文渊(高中版)》 2020年11期

广西来宾市忻城县大塘镇初级中学 广西 来宾 546203

从学生的认知规律来看，认识的过程是由感性认识上升到理性认识的过程，所以教师应该应用恰当的教学方法拉近知识和学生的距离，从而激发学生的兴趣，提升教学的实效性。本文立足于初中数学教学角度，分析了初中数学课堂有效教学策略，希望具有一定参考价值。

初中数学；课堂教学；有效策略