摘 要：
“知识技能、数学思考、解决问题、情感态度是义务教育阶段数学课程的总目标”。（《数学课程标准》）一节成功的数学课学生掌握一定的数学技能，学会探索和解决问题，而且形成一种积极向上的情感态度价值观。情感是数学教学的灵魂，是信息的传送带、催化剂，推动、增加、坚持、调节数学学习。情感教育既能学习效率，也能培养学生的能力和素质。把情感教育渗透于数学教学之中，是数学教学高层次的要求，是素质教育的需要。“没有人的感情，也不可能有人对真理的追求。”（列宁）内在的情感因素是促进学、好学、勤学、创造性的学的动力。因此，数学教学必须注重情感教育。本文探讨了如何在数学教学中渗透情感教育。
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