核心素养导向下浅析高中语文古代诗歌鉴赏评价策略

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核心素养导向下浅析高中语文古代诗歌鉴赏评价策略

作者：
王雪

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
德惠市第一中学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.219

摘要：
本文立足于核心素养导向，探讨高中语文古代诗歌鉴赏教学的评价策略。文章首先指出，在高考与课标改革背景下，传统以测试为主的评价方式难以全面反映学生的核心素养发展，需进行评价策略的探索。其次，分析了当前评价现状：过于依赖考试与教师单方面评价，学生主体性缺失。为此，文章提出两大完善策略：一是量化评价细则，围绕朗读、理解、手法鉴赏、文化传承等 8 个维度设计可操作、可观测的评分标准，并结合《念奴娇·赤壁怀古》等课文示例说明如何赋分与实施；二是让渡评价权利，在教师评价基础上，引入学生自评与互评，激发学习主动性，并以《短歌行》的“贴标签”活动为例展示如何通过学生互评与反思达成学习目标。最后强调，评价应注重科学性、综合性，以全面提升学生的语文学科核心素养。

关键词：
高中语文；诗歌鉴赏；评价策略

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[1] 王雪.核心素养导向下浅析高中语文古代诗歌鉴赏评价策略[J].文渊(高中版),2026(01),656-658. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.219

参考文献

[1] 教育部.普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020.
[2] 张辉蓉,王乙岚,于江,等.教育家精神助力拔尖创新人才培养的内在逻辑与实践路径[J].教育与装备研究,2025,41(4):3-9+17.
[3] 刘志江,王忠亚,张秋玲.专题学习视域中2017年版高中语文课程标准关键词研读(下)[J].语文教学通讯,2018(13):15-19.