职业本科院校学前教育专业“双师型”教师能力提升路径研究

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职业本科院校学前教育专业“双师型”教师能力提升路径研究

作者：
张月丽

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
南昌职业大学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.139

摘要：
处于高职教育体系顶端的高职院校，其学前教育专业以培养“高层次、应用型、职业化”学前教育人才为核心目标，而实现这一目标的关键是“双师型”师资。高职院校学前教育专业的“双师型”教师，既要具备扎实的学前教育理论基础、较高的实践教学能力，还需拥有高职教育的育人思想以及科技赋能教学的综合素质。目前，高职院校学前教育专业在培养“双师型”师资时，还存在着能力定位不清、实践教学体系不配套、技能应用能力不强等诸多问题。本研究拟从明确“双师型”教师能力的内涵和定位入手，剖析高职院校学前教育专业师资队伍建设面临的现实困境，结合高职教育特征和学前教育产业发展需求，探讨融合技术赋能的师资队伍建设路径，为高职院校学前教育专业高质量师资队伍建设提供借鉴。

关键词：
职业本科院校；学前教育专业；“双师型”教师；技术赋能

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[1] 张月丽.职业本科院校学前教育专业“双师型”教师能力提升路径研究[J].文渊(高中版),2026(01),415-417. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.139

参考文献

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[2] 龚光军,何知晓,柏雪.提质培优背景下高职院校学前教育专业“双师型”教师队伍建设探析[J].四川职业技术学院学报,2025,35(03):36-40.
[3] 滕冬梅.“双师型”教师评价指标体系的构建及队伍建设研究——以高职学前教育专业为例[J].职业教育,2025(23):76-79.
[4] 陈亚梦.协同育人背景下应用型本科院校学前教育专业“双师型”教师培养路径研究[J].职业教育,2025,24(28):66-69.
[5] 教育部.职业教育“双师型”教师基本标准(试行)[EB/OL].2022-10-25.
[6] 四川省教育厅.四川省职业教育“双师型”教师认定基本条件(试行)[EB/OL].2023-12-25.