中职学生行为偏差的班主任干预策略研究

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中职学生行为偏差的班主任干预策略研究

作者：
次白

出处：

《文渊(高中版)》 2026年01期

单位：
拉萨市第二中等职业技术学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.112

摘要：
探寻西藏中职学生行为偏差的具体表现、成因以及班主任干预的有效途径，攻克西藏中职班级管理的难题，推动学生身心健康成长，为西藏中职教育的高质量发展提供帮助。运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法，挑选 3 所西藏中职院校的 20 个班级、450 名学生以及 25 名班主任作为研究对象。西藏中职学生行为偏差主要体现于学习、行为习惯、社交以及心理这四个类别，受到个体、家庭、学校、民族文化和社会环境等多种因素的共同影响；当下班主任的干预工作存在方式单一、民族文化融入欠缺、家校协同乏力等状况，科学合理且具有针对性的干预策略能够有效改善学生的行为偏差。班主任应基于西藏地域特性和民族文化特征，结合学生个体差异，构建预防、干预、巩固三位一体的干预方案，通过多元干预措施提升干预实际成效，为西藏中职班级治理提供实践参考。

关键词：
西藏中职学生；行为偏差；班主任；干预策略；民族文化融合

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[1] 次白.中职学生行为偏差的班主任干预策略研究[J].文渊(高中版),2026(01),334-336. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.112

参考文献

[1] 龚迪颖.基于社会情感学习理论的高中班主任危机干预策略研究[J].华夏教师,2025(27):35-37.
[2] 金晓明.基于学生心理发展特征的班主任育人能力培养研究[J].新智慧,2025(20):68-70.
[3] 张洁珺.中职班主任专业角色定位及其胜任力研究[D].江西师范大学,2020.
[4] 周婧婧.谈中职班主任对行为偏差学生正确引导的策略[J].学周刊,2019(23):18-18.
[5] 许靖芳.谈中职班主任对行为偏差学生正确引导的策略[J].课程教育研究（学法教法研究）,2019 (18):46-46.