“数智化”育德：人工智能赋能高职教师发展课程思政素养的新范式梁岩  梁海鹏

梁岩 梁海鹏*

《文渊(高中版)》 2026年01期

石家庄理工职业学院

10.12252/j.issn.2096-6288.2026.01.003

在教育数字化转型与职业教育高质量发展的双重驱动下，课程思政已成为高职院校落实立德树人根本任务的核心路径，而教师课程思政素养的提升则是关键保障。人工智能技术的突破性发展为破解高职教师课程思政素养培育的现实困境提供了全新可能。本文基于马克思主义理论、心理学情感教育理论与信息技术理论，剖析人工智能赋能高职教师课程思政素养发展的内在逻辑，指出当前高职教师课程思政素养培育存在意识薄弱、能力欠缺、资源匮乏、评价单一等问题，进而构建“智能赋能－精准培育－协同发展－伦理规制”四位一体的数智化育德新范式，从技术支撑、师资培训、资源建设、制度保障四个维度提出实践路径，旨在推动高职教师课程思政素养培育从“经验主导”向“智能驱动”转型，为职业教育课程思政高质量发展提供理论参考与实践指引。

数智化育德；人工智能；高职教师；课程思政素养；新范式